2026年1月19日至24日，受上海交通大学-华威大学学术交流基金支持，suncitygroup太阳成集团研究生在王立卉副研究员的带领下赴英国开展学术访问，走访华威大学计算科学系、谢菲尔德大学计算科学学院与伯明翰大学suncitygroup太阳成集团，围绕“人工智能与心理学融合”主题，与相关领域学者展开深入交流。本次访学过程中，学员与多个研究团队对话，聚焦跨学科研究方法与合作路径，在真实学术场景中拓展国际视野、凝练研究问题，有效提升了跨学科沟通能力。
1月20日至21日，交流团访问华威大学计算科学系Hongkai Wen教授团队。交流伊始，双方介绍各自研究方向与当前项目进展，并就合作项目细节展开讨论。随后，交流团师生分享了各自课题，重点呈现借助AI回答心理学科问题的探索与实践。在讨论环节，双方围绕行为建模和AI赋能高精度运动信息捕捉、大模型可解释性等议题展开深入交流。双方在交流中指出，心理学研究在理论框架、应用场景与高价值人类数据资源方面具有独特优势，能够为人工智能研究提供关键支持，同时，计算科学的模型化与评估方法也能够为心理科学提供新的工具路径。双方计划未来在相关方向开展进一步交流合作。
1月22日，交流团走进谢菲尔德大学计算机科学学院，与Chaona Chen助理教授及学院多位受邀教师开展座谈交流，围绕计算机视觉、强化学习等核心方向，探讨其在心理学相关研究与应用中的交叉路径，深入交流跨学科“碰撞”带来的新问题、新方法与新可能性。随后，谢菲尔德大学计算机学院的博士生与交流团分享了各自的研究工作，重点介绍了融入人文关怀理念、面向真实应用场景的穿衣辅助机器人研究，展示了机器人学在关注人类需求、提升生活质量方面的实践探索。
1月23日，交流团与谢菲尔德机器人中心创始人Tony Prescott 教授开展学术交流活动。活动伊始，交流团师生参观了谢菲尔德机器人实验室，通过现场讲解、实验演示及典型案例展示，系统了解了实验室在社交机器人、医疗机器人及智能服务机器人等领域取得的前沿研究成果，对相关技术的发展现状与应用前景有了更加直观和深入的认识。
在参观交流过程中，交流团师生结合自身学术研究背景，围绕机器人核心技术展开了深入探讨，就机器人的感知系统、控制机制、关键技术难点、实际应用场景，并结合以多学科视角提升机器人性能与智能水平的可行路径等方面各抒己见，现场讨论氛围热烈。
在随后的座谈交流环节中，Tony Prescott 教授详细介绍了谢菲尔德机器人实验室在国际合作方面的总体情况以及实验室目前的研究方向。同时，他结合自身长期从事跨学科研究的实践经验，分享了在融合工程、认知科学与人工智能等领域开展科研合作的思考与体会，为师生们拓展研究视野、深化学科交叉提供了有益启示。活动尾声，双方合影留念。
在英期间，交流团还访问了伯明翰大学suncitygroup太阳成集团和伯明翰大学脑健康中心，与Lei Zhang副教授围绕神经建模、计算方法的可解释性以及个体差异等前沿问题展开了深入交流，并参观了伦敦国王学院主校区。至此，为期一周的英国访学交流活动圆满结束。
交流感悟
本次访学让我更加直观地感受到，在当下这个时代，心理学与人工智能的深度合作具有现实而迫切的意义。心理学研究往往源于对人的理解与理论思考，我们能够提出有价值的问题与假设，但在数据规模、建模方式和技术实现上，常常需要借助其他学科的力量。通过与计算科学领域学者的交流，我意识到，不同学科在思维方式与研究工具上的差异，正是推动问题被真正解决的关键所在。同时，跨学科沟通本身也不断拓展我对传统心理学研究边界的认识，让我学会从更多视角重新审视熟悉的问题。
——2021级心理学学术博士生 王珍妮
通过此次在英国的访学，我在与来自不同研究背景的学者交流中收获颇多。在与计算机领域研究者的交流里，我直观感受到目前人工智能发展的速度之快，新的模型、方法与技术不断涌现，我意识到人不仅是技术的创造者和受益者，人还应当是技术方向的把关者与解释者。对我而言，这不仅是一个宏观的命题，更希望能够具体落实到今后的工作方式里：更主动地与不同学科对话，尽可能让研究问题来自真实需求与真实情境；在方法与模型之外，保持对人的体验、个体差异与可解释性的敏感；聚焦那些能更好地帮助我们理解“人”以及人如何与世界互动的技术与方法。
——2024级心理学学术博士生 倪婷珺陶
在此次访学过程中，我受益良多。通过交流与学习我深刻体会到，心理学与人工智能虽然研究路径和方法不同，但核心目标始终是以人为本。两者在关注人的行为、认知与需求这一根本问题上具有高度契合性，正是在这一共同目标的基础上，心理学与人工智能具备了广阔的合作空间。同时我也认识到，跨学科合作并非简单的资源叠加，而是建立在扎实的专业能力和核心竞争力之上的深度交流。只有不断夯实本学科基础、提升研究能力，才能在合作中找到清晰定位，更有效地与其他领域开展对话；通过持续拓展知识视野，理解并弥补不同学科之间的认知盲点，才能实现真正意义上的互补与共进。
——2025级心理学学术博士生 杜柳仪
